孟子语录的语文教案

孟子语录的语文教案

1、欲：亦：得兼：舍：也;

2、热爱祖国传统文化的情感。

3、同学们，课前预习课文了吗?

4、①“生”指什么？“义”指什么？

5、咱们男生和女生比赛一下谁读得好。

6、师生共同赏析课文，掌握关键词语。

7、①从哪个字看出鱼是我想要的？（欲）

8、师生交流，小组合作写出文章结构提示：

9、④他理解了大家理解了吗？理解了一起读。

10、指名读。谁还想读？老师相信你会比刚才读得更好。

11、⑥我们把孟子列举的第一种情况及他做出的选择连起来读。

12、④点明表现出对生命的珍爱及对正义的追求，大家一起来读。

13、①、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)

14、你们都预习了些什么呀?对于继孔子之后又一位儒学大师孟子有何了解?

15、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；了解文中重点词语的含义。

16、感知课文，掌握文中重点词语含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。

17、③把“取义”二字读得很坚定，说明你也像孟子一样是一个道德高尚的人。

18、通过学习分析言中之意，感悟言中之理，朗读表达言中之情；准确理解“舍生取义”的思想内涵。

19、对于含义深刻的文言文教学来说，我追求自然、浅显、巧妙、简单的方法，引领学生去破译、解读文本内涵。

20、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

21、交流后及时鼓励、评价。如：“小小年纪，对孟子的思想理解这么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等)

22、④说明什么更珍贵？你能替孟子做一下选择读读这句吗？（学生评价）⑤点明熊掌确实比鱼更珍贵，大家一起读。

23、孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

24、④为了正义宁愿舍弃宝贵的生命，这是多么高尚的情操，大家一起来读。⑤现在我们也把孟子所列举的第二种情况及他所做的选择连起来一起读。

25、年级上册咱们学了一篇文章《学弈》，这篇课文告诉我们一个什么道理？大家还记得它的作者吗？（板书：孟子。）关于孟子同学们对他了解吗？

26、教师对学生举出的例子总结：这些人为了他人的生命，为了正义的事业，为了真理和信仰，为了民族的解放而舍弃自己的生命，这就叫舍生取义。）

27、是的，让我们牢牢记住孟子留给我们的名言警句吧!他将在我们幼小的心里埋下了种子，我坚信，不久的将来，舍生取义的精神，将会在你们身上绽放。请全体起立，齐背课文。

28、文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是朗读文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”。现在就请同学们运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读，想想每句话每个词语的意思。

孟子语录的语文教案(2)

1、再读课文，积累相关词语。

2、板书设计：鱼熊掌——舍鱼

3、“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。”

4、“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

5、师生共同探讨、领悟“舍生取义“的内含。

6、②从哪个字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）

7、谁能够根据老师提供的填充题，将课文背下来?

8、学生借助注释自学课文，不懂的地方，可以和同桌商量。

9、③看来你真的读懂了这句，能把这句话读一下吗？（学生评价）

10、④、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)

11、③生命是多么的宝贵，正义又是何等的高尚，你能把这一句读给大家听

12、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文;准确把握课文主旨。

13、引导学生背诵课文时应当要求由生疏到熟练、再到抑扬顿挫，韵味十足。)

14、感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。

15、过程与方法：通过学习分析言中之意，感悟言中之理，朗读表达言中之情。

16、②、生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利·裴多菲)

17、②大家一起说“义”指的就是：（真理、信仰、有益于大众的思想或行为。）

18、③从哪看出不能同时得到？（得兼。“得兼”就是我们今天所说的兼得，就是同时得到。）

19、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵;提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

20、读得挺顺畅，但是文言文的朗读讲究断句，某些地方声音拖长一些，那感觉更好。这样，咱们配合着来读，我读上半句，大家来接下半句。

21、⑤提醒大家“也”字在古文里经常出现表示这句话语气非常肯定，再读。⑥要知道，鱼和熊掌都是珍贵的美味，那可是得之不易啊，再一起读。

22、题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

23、现在我们算是和课文有了第一次亲密接触，谁愿意试着把课文读给大家听听？（指名四个人来读，一人读一句，大家听听他们的字音读准了没有。）

24、短短四句话61个字便向我们阐述了一个正确的人生观点那就是：（舍生取义），这就是古代文化的魅力。我们一起读读课文感受古代语言文化的博大精深。

25、①如果这二者不可得兼，孟子做出的选择是？谁读懂了最后一句？②为了正义，为了真理，连生命都在所不惜，你能替孟子做出选择把这句读给大家听听吗？

26、古代文言文寥寥数语便能表情达意，古人云：“书读百遍，其义自见”这是学文言文的诀窍，现在就请大家自己试着读读课文，注意读准字音，把你认为难读的句子多读几遍。

27、从而表明孟子是一位有着高尚品格的人。生命对于人来说固然珍贵，他提出“舍生取义”的言论，证明“义”是比生命更宝贵的东西，“舍生取义”的精神是几千年来中华民族的道德标准之一。)

28、从大家自信的眼光中可以看出大家都学有所获，关于文章内容你还有什么疑惑或不理解的地方吗？（学生质疑。）你们所提出的问题我们呆会一定解决，你在听的时候可要仔细，先来说说你读懂了哪句？

孟子语录的语文教案(3)

1、指名理解文言词语意思)

2、生合作探究后总结文章主旨：

3、准确理解“舍生取义”的思想内涵。

4、“二者不可得兼，舍生而取义者也。”

5、“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

6、⑦继续，剩下的两句你还读懂了哪句？

7、“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

8、熟读课文，感知文本主旨，了解孟子思想。

9、③、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

10、理解重点文言词语意思。领悟“舍生取义”的内涵。

11、本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。

12、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含义。

13、课文学习到这儿，我想你肯定有许多的想法，拿起笔，把你最真实的感受写下来。

14、请同学们认真对比阅读以下几则材料，联系课文，说说它们各自表现出了怎样一种精神。

15、怎么样，文言文读起来蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家试着自己找感觉再来读一读。

16、①面对渴求的这两种美味，孟子做出的选择是？谁读懂了下一句？②什么条件下舍鱼而熊掌？

17、欲：想得到的亦：也子得兼：该词位置前后颠倒，应作“兼得”，译作“同时得到”。舍：舍弃

18、鱼，____;熊掌，_____，二者_____，舍__而取____者也。生，_____;义____，二者_____，舍____而取_____者也。

19、文言文的朗读除了读准字音，还要特别注意节奏和韵味，现在我也想试着读读课文。（教师配乐范读课文）

20、孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

21、既然同学们都预习了课文，课文中的这些文言词语谁会解释?能理解多少说多少，说错了很正常，说对了就是超常!

22、文言文的学习对初学文言文的小学生来说挺难，难读难懂，但文言文真的很美，因为它是古代文化的宝贵遗产，凝聚了中化民族的人文精髓。

23、孟子对舍生取义精神的赞扬，对世界产生了深远的影响，中国历史上许多仁人志士把舍生取义奉为行为的准则，你能举出一些舍生取义的事例吗？

24、我们经常在犯了错误时自我解嘲“人非圣贤，孰能无过”我们把孔子称为圣人把孟子称为亚圣，可见他们的高尚的道德情操，他们所代表的儒家学。

25、会学习的孩子，在刚才读书时就已经有所发现，作为圣人孟子，他也会和普通人一样因鱼低贱而熊掌珍贵，舍弃鱼选取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎样理解“舍生取义”这个成语的含义?

26、听着大家的朗读，让我想到两个字那就是陶醉。要是我们重现古人读书的情景，该多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是温习功课进京赶考的书生或者你就是孟老夫子，站起来拿起书读出自己最美的感觉。

27、同学们很会学习，不用老师教就已经对《孟子语录》这篇文言文有了初步的理解和体会，为了能够更深一层理解课文想说明什么道理，领悟孟子精神，我建议大家再把课文多读几遍，边读边注意译文内容，要做个有心的人。

28、了解孟子（幻灯出示教师介绍）：作为一位伟大的思想家和教育家，他的思想和学说不仅在战国时期说服了好几个国家的君主，千百年来一直影响着每一个炎黄子孙，今天，我们就从它的一则语录中去了解孟子的思想，来感受文言文的独特魅力。（板书：语录。）